Yleistä keskustelua musiikista ›

Tärkeitä sisältöjä onkin jo tullut, mutta opetuksen sisältöä kannattaa rakenteellisesti mielestäni lähteä kasaamaan siitä, että tuo "tympeämpi" ja raskaampi perustreeni tulisi jotenkin sovitettua sellaisen "heti" tuloksia tuovan, onnistumisia tarjoavan toiminnan lomaan. Kun kysymys on kuitenkin mukavasta harrastuksesta ja pyrkimyksenä antaa lempeä potku persauksille ja hyvä maku soittamisen suhteen suuhun.
 
Eli eka tunnilta pitäisi jäädä jotain konkreettista ja _oppilaan_ mielestä "siistiä" käteen, vaikka ihan perusränttätänttä-komppia E:stä ja A:sta, jos sellaisesta tykkää. Tai ihan yhden nuotin ja kielen tuttu sävelmä, jota voi sitten kavereille näyttää. Ja siinä sivussa sitten sitä viritystä, helppoja sointuja (avoimia), kitaran osien nimityksiä jne., teoriantynkää, nuotteja. Ihan oppilaan innostuksen ja jaksamisen mukaan, jos pystyt motivoimaan ja tarjoamaan sopivia, innostavia haasteita, niin olet hyvä opettaja.
 
Jos kyseessä on sähkökitaristin alku, niin voisi käydä läpi ihan vahvistimen ja sähkökitaran perusominaisuuksia, mitä mikäkin nappi tekee ja mitä varten, jne.
 
Oppimistulosta ei voi mitata opetettujen asioiden määrällä tai oppilaan soittotaidon kehityksellä vaan sillä, miltä oppilaasta tuntuu soittaa kitaraa ja jääkö hommasta oikeanlainen fiilis.
 
Kitaransoitto vaatii työtä, mutta työn määrä riippuu tavoitteista. Monen tarpeisiin riittää vähäinenkin panostus, jos se kohdistetaan olennaisiin juttuihin.
 
Ensimmäisellä tunnilla kannattaa varmaan keskittyä enimmäkseen puhumaan; selvittää mistä oppilas pitää, mitä haluaisi oppia (jos osaa jotain sanoa, niin hyvä, jos ei, niin koeta johdatella), onko bändiviritelmiä mietteissä(niistäkin jutuista kannattaa sanoa perusfilosofisia asioita, jos aikaa ja innostusta löytyy), mitä muuta harrastaa jne. Hyvä meininki tunneilla on kaiken a ja o.
 
Ja älä missään nimessä hermostu, jos koet että et saa oppia painumaan kalloon tms., sinun hommasi on olla tukena eikä horjuttajana. Ja omilla taidoilla brassailu kannattaa pitää kohtuudessa, taitojen karttuessa toki voi haastaa tällä tavoin oppilasta ylittämään itsensä, jos tarvetta ja halua on.